澳门新葡亰71017-www.71017.vip网址

热门关键词: 澳门新葡亰71017,www.71017.vip网址

嘉定区望新小学 以梅育人蕴内涵

近年来,开州区把义务教育均衡发展作为全区教育工作的重中之重,力促义务教育学校走向均衡,逐步满足群众子女就近享受优质教育的需求。

1月13日,2015年爱嘉学子行动启动仪式暨学校文化育人展示研讨在望新小学举行。活动中,望新小学师生为大家带来了以蜡梅文化为主题、具有外冈浓郁特色的体验活动和精彩展示,并进行了第三批上海市学校少年宫授牌仪式,与会者围绕加强文化教育工作,推进文化传承创新育人等议题展开热烈研讨。

随着优化校点布局、改造薄弱学校、完善功能建设、落实教育民生等一系列举措的“落地”,教育均衡发展环境不断优化为每所学校发展打下了基础。

望新小学汇聚了来自10个民族,24个省、市、自治区的教师和学生,大多数来自广阔的农村,具有朴素、自然、融合的特点。学校将蜡梅作为校本文化的具体象征,将蜡梅文化作为优质办学的旗帜灵魂,将蜡梅品性作为师生的共同风骨,仰蜡梅之形象,取蜡梅之精粹,演蜡梅之传神,将蜡梅视为望新之魂。蜡梅表现出来的迎雪吐艳、凌寒飘香、铁骨冰心的风范,与教育的公平、全纳内涵是一致的,这是就地取材的优势,也是形神兼备的融合。

作为“中央教材发展中心的课改试点区县”,开州区积极引领学校探索素质教育有深度、有高度、有广度地发展,“教育梦”在城市学校得到放飞,也在农村学校得到扎根,让城乡孩子更快乐、更幸福地成长成才。

学校在传承和发展百年办学的优良传统下,结合本地区蜡梅文化,充分挖掘梅之内涵,提炼梅之品质,发扬梅之精神,让蜡梅文化渗透到学校教育的各个层面,使之成为办学的精神动力和特色。学校提出了走进生命,唤起自信,善待差异,共同成长的办学理念,以坚韧、质朴、自信、思进的校风,含香品自高,润物细无声的教风,慧从勤奋出,香自苦寒来的学风,实现蜡梅园,花儿开,每一朵,都精彩的办学愿景。

云枫初级中学

同时,学校还在楼道内建立国画苑、创意荟、心语廊、梅之韵等特色楼道文化,使得教室里、校园内处处都散发着浓浓的蜡梅文化气息。不仅如此,学校还以蜡梅这一独特的载体,以学校业已形成的教育特色,结合拓展型、探究型课程的实施,打造富有学校特色的、适合本校学生发展的《蜡梅》等校本课程来满足学生个性发展需求。

用课改寻找教育优质发展的核心动力

在教师培育方面,学校积极探索和开发青年教师培养校本化培训课程,层层推进,逐步积累经验,实现课程和学校梅文化的无痕链接,促进青年教师逐渐成长为望小新梅教师。

有这样一组数据:

除此之外,学校精心筹划开展了我的中国梦、领巾植梅树,感恩母校情、上海蜡梅节认建认养、梅赞征文比赛、梅香摄影赏梅活动、蜡梅花儿环保行、五彩蜡梅之星评选等一系列的主题实践活动,使每个学生在实践活动中能够以梅益智、以梅养性、以梅冶情、以梅促德,争做具有坚韧不拔、锐意进取、傲而不骄、自信自强品质的蜡梅好少年。

近年来,云枫初级中学先后有321名学生获得市区级“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明礼仪标兵”等荣誉,有689名学生荣获国家、市、县征文、科技、演讲等竞赛等级奖。学校先后有68名教师成为国家、市、县级“优秀教师”、“优秀班主任”、“开县名师”……

学校更是先后获得“全国语文教师专业化发展工程基地校”、“全国作文教学先进单位”、“全国体育工作示范学校”、“全国足球特色学校”、“重庆市教育系统先进集体”、“重庆市美丽校园”,开州“课程改革示范校”、“教育科研先进集体”、“素质教育学校”等荣誉。

令人瞩目的荣誉包含的不仅仅是光荣,更饱含着一所初中的教育品质。

云枫初级中学是开州区委、区政府为了适应三峡库区移民大搬迁、有效解决移民子弟入学而新建的一所公办初级中学,让老百姓们的子女在家门口有学上成为了现实,让孩子在家门口上好学也成为了现实。

从有学上到上好学,这一民生工程剑指的是云枫初级中学由课改带来的蜕变。从2011年开学伊始,学校就踏上了新课改之路。

以课堂为生命成长点,该校打造出“345”互动生本教学模式来优化教学,同时大力推行“目标导学”。在“目标导学”推动下,学生课前自主学习,课堂上自主学习检查,合作、探究、互助学习,自主梳理总结知识与效果。

以科学评价为支撑点,云枫初级中学逐步形成了“433”评价体系,即“四个银行、三个档案袋、三个报告单”,较好地发挥了评价的导向、激励与改进功能,激发出师生学习内动力。

该校对学生的评价方式更加多元化,不仅将非区统考科目、学生特长、学生参加各级各类比赛等纳入素质报告单,还按照“理论+技能”的方式对非统测学科进行考查,记入素质报告单。评价方式也采用学生、小组、教师、班主任、家长等主体进行综合评价,以保证评价的真实客观。

而“道德银行”、“学习银行”、“小组评价银行”更是调动学生的内动力,让学生随时可以纠正自己的行为偏差,见证成长过程,体验成长快乐。

近年来云枫初级中学通过德育创新、强化师资队伍、开发校本课程等路径,进一步夯实了新课改在“深水区”的探索,也让这所示范初中释放出更大的影响力,影响每一个孩子幸福成长,也引领开州初中教育长足发展。

温泉中学

让感恩教育的阳光照亮每个家庭

当一个人懂得感恩时,便会将它化作行动,实践于生活中。虽然感恩是一种处世哲学,但是这种生活中的大智慧却可以引导学生更好的成长。

温泉中学虽地处农村,却培养出国家审计署审计长刘家义、农业部农产品安全监管局副局长金发忠、武器专家邹名高、火箭专家胡天成、导弹专家曾兴权、核专家吴昌群、光电科学家张昌培……这些优秀人才也都是从这里的感恩文化中熏陶渐染出来的。

懂得感恩,对于一个人的成长至关重要。在温泉中学看来,要立身先立品,做事先做人,因此学校坚持多年努力,培养师生的感恩情怀。

深度了解学校的感恩教育后发现,这里的感恩教育并不是简单的形式上的感谢,而是真正深入每个人成长灵魂,能引导学生向上、向善,并为社会带去美好的感恩。

当代学生难免出现情感荒漠,特别是在感恩父母方面趋于冷漠。为了让学生能够拥有一颗感恩的心,温泉中学扭住传统教育这根线开展寻家风家训活动,将“孝”字的理解置于传统文化中去,其中品读名人“家书”、书写“家书”就是其中一项。依托家校共育,学校还发动家长积极参与给学生写一封回信或一段寄语。通过“家书”形式,学生感恩父母的情感越来越浓厚。

有时候学校还会通过不同载体来引导学生感恩,例如带学生去附近水泥厂实地参观,组织家长、学生一起听感恩教育讲座、一起演唱《感恩的心》等。

感恩不仅仅是停留在感动和思考上。温泉中学还致力于引导学生感恩国家、学校、教师,特别是针对留守学生的感恩教育做出深度探索,为他们办讲座、搞艺术培训、放电影等,每月对他们进行一次整体座谈,每周一次询问并建立长效的跟踪管理机制。

感情是双向流动的,从温泉中学走出去的学生对母校恩情常怀于心。2005年的“情系母校校友联谊活动”中,不论是专家、科学家、教授,还是一般人士,他们从四面八方赶回母校,与在校学生交流谈心、励志演讲,将这种感恩情怀代代相传。

显然,感恩文化不仅成为了学校的一面特色,更成为了引导师生成长的精神源泉。据悉,为了推动感恩文化更好发展,温泉中学还以“对父母的五个一”、“对老师的七个一”、“对同学的一帮一”等感恩教育主题活动为载体,同时开发感恩教育校本教材,学科课堂贯穿感恩教育,打造感恩教育主题区角等方式培养学生的感恩精神。

在感恩中,师生、家长越来越幸福,学校也先后取得了重庆市依法治校示范校、教研科研工作先进集体、开州区师德建设先进集体等荣誉。

感恩,是一种歌唱生活的方式,它来自对教育的爱与希望。

南门初级中学

追寻内涵发展路上的“诗与远方”

教育需要理性,也需要感性;需要一些精神,也需要美好。在南门初级中学,“诗”便是这里教育中的感性与美好。

“幸福人生何处寻,诗韵南中定浮沉。”恰如该校负责人所言,学校是生命成长的地方,每个个体都是鲜活的,每个生命都是有意义的。因而教育就应更多地体现个性特征,关注个性,尊重生命并培养获得幸福的能力。

基于此,南门初级中学提出了“诗韵南中,幸福人生”的办学理念。以“办有诗性的教育”为办学特色,希望用“诗润心灵,化育人格”的育人理念形成“言忠信,行笃敬,礼之用,和为贵”的校风,让学生在诗性环境的熏陶下“胸怀锦绣,志存天下”。

为将诗性教育渗透到学生日常学习中,南门初级中学坚持5项常规活动,以及运用校园广播和《诗刊》这两个常规展示平台。

每天清晨,南门初级中学的全体学生都要在操场上进行配乐诵读、推普组长领读等活动,学生在读中感、读中悟。每天中午还有20分钟的“即兴作诗”活动以及“经典诗歌赏析”活动。每天晚上学生还要抽取10分钟,对学习生活进行回顾反思。除此外,该校每个年级周一下午都有一节阅读课,教师指导学生了解诗词历史,拓展阅读诗词。

一年一度的“诗歌文化节”已成为南门初级中学的传统节日。为期5天的活动中,学生在古诗词诵读、古诗词竞赛、畅游诗词园活动中尽情展示自我,放飞灵感,这一活动备受学生喜爱。

活动长期开展以来,“诗”成为了学生初中三年最贴心的陪伴,爱读诗会写诗的学生越来越多,不少学生更坚持每周向广播站、诗刊投稿,将生活灵感与诗词创作相结合。

诗韵越来越浓厚,正是学校从传统文化出发的时代创新。

以课外阅读研究课题为载体,南门初级中学近年来从普及型参与进入深层次探究,通过诵诗、赏诗、记诗、写诗、评诗这一充满诗意的生活方式,开启每一个孩子生命的黎明,在让诗韵南中成为开启每个孩子的幸福人生钥匙。

目前学校还打造出一支乐于奉献、勤于钻研、精于教学的高素质教师队伍,在91名专任教师中,中高级职称41名,市县级骨干教师12名,受县级以上表彰的先进教师38名。仅上学期,学校教师参加各级各类比赛,共获得奖项42项,撰写各种论文获奖或发表96篇。

内涵育人成为现实的同时,教学质量也得到稳步提升。近60年的风雨兼程,南门初级中学因为“诗”而达到了教育内涵发展的远方。

汉丰第四小学

“品”出来的特色教育之“道”

一所学校打造特色文化的深度,决定了这所学校的办学高度和育人广度。汉丰四小是一所新建学校,尽管成立还不到十年,但在这短短的进程中却以“品”文化为魂,取得了跨越式发展。

校长邱龙国介绍说,学校以“品”为核心文化,以“以品立人、以品立校”为办学思想,以“求品质、富品位、铸品牌”为办学宗旨,旨在帮助学生从文化中“品”出学习成长的真谛。

除了构建“品文化”理念外,汉丰四小着力打造出彰显“品”的环境文化。每一栋楼、每个班级都以“品”命名,校园处处展示着师生书法作品,每个楼道都设立了两个“阅读站”,班班都有“阅读角”方便师生随时阅读,品韵阁、书画廊全天开放。

“品文化”的外在处处浸润着师生心灵,而“品文化”的内涵更是让汉丰四小从初出茅庐走向了引领示范。

2013年开始,该校借力建设“品”课程文化体系,构建起“三品课程体系”,开发出对应各年级的校本教材《习惯、方法、责任》,将文化育人推向深入。该套教材的研发在区科委立项并通过结题验收,得到了教育部课程中心主任张国华、市教科院陶元红教授的高度评价。

编撰此校本教材的副校长曾祥敏探索形成了“故事+研讨=行动策略”的责任教育综合实践活动课模式,并成立“曾老师聊天室”与学生快乐交流,将沉甸甸的责任蕴于鲜活的故事中,将教师的引导植入学生民主、平等的讨论交流中,在思想认同、情感激发基础上编制行动策略,并延展到学习、生活及社会实践活动中。家长一致评价曾祥敏所教的学生在家“特别懂事”。

与此同时,该校还重点开发了美术、舞蹈课程、综合科及活动课程,并持续开展“三品讲坛”活动、品读课、茶话课、学法指导课,培育出一大批“富品位”的学生。基于“品文化”建构起的“三五”生成课堂教学模式更是推动了教育质量提升与学生综合素养提升同步走。

具有示范意义的是,针对进城务工农民子女、留守儿童相对较多,学困生较多的实际,汉丰四校还开发出情感关爱、学业精准扶困的系列校本课程,并以托管、帮扶、指导等形式帮助津关小学等5所农村薄弱学校得以均衡发展和提高。以“品”文化育人、立校,汉丰四小还在追求着更高位更有深度的发展,让城乡孩子都能“品”出美好未来。

汉丰第五小学

赋予素质教育最鲜活的“课程生命力”

汉丰五小如何解开束缚让每个学生自由呼吸的同时还能保持教学质量的稳步提升?如何在追问教育本真的同时不失教育的本分?

面对素质教育的追问,汉丰五小用“五彩”课程作出了极具生命力的回答。

据学校负责人介绍,五彩课程体系包括“三横”、“五纵”。“三横”指基础类课程、拓展类课程、主题类课程。“五纵”指“五色”课程:红色——语言与人文课程,橙色——生活与美德课程,蓝色课程——数学与科技课程,绿色课程——体育与健康课程,紫色课程——艺术与审美课程。

纵横之间,国家课程、地方课程、校本课程的“三合一”育人功能尽显,特别是拓展类课程定位于基础类课程的拓展、深化、应用,目前该校已经开设涵盖艺术、体育、科技、文学等领域的30多门课程让学生自主选择。而主题类课程则重在突出校园文化节的活动,“五纵”中的“五色课程”的每一种“颜色”也与基础课程、拓展课程等相呼应。

这样一张立体、缤纷的育人网络搭建了起来,然而生命力又从何呈现?

就拿乒乓球课程来说,学校不仅有乒乓球馆和多个乒乓球训练场,还编写了乒乓球教材,学生从一年级开始每周都有一节乒乓球专项训练课,学校还独创了乒乓球操,每年还有乒乓球运动会。乒乓球课程的特色开展不仅让

汉丰五小的学生掌握了乒乓球这门运动,学生还找到快乐,锻炼了意志力,培养起交往能力、观察能力等。

有生命力的不仅仅是乒乓球课程,汉丰五小的葫芦丝课程一样有特色。据悉,学校在用自编教材给学生每周上一次葫芦丝课,每周星期三两节连排的实践大课堂、艺术节、各种竞赛、展示平台更培养出一大批葫芦丝特长生。

能够赋予每一种课程生命力的背后有校领导班子的高瞻远瞩,也要有一大群教师的倾力供给。因此汉丰五小把教师培养也作为推进素质教育发展的“灵魂工程”。

每当有新教师进来,学校都会专门安排骨干教师对其“帮扶”,优秀青年教师更有机会与市、区级骨干教师进行一对一指导。此外,该校还由特级教师和区级拔尖人才命名建立了4个工作室指导教师课堂教学、教育科研、班主任工作,六个工作室通过“1+N+N”形成汉丰五小独有的教师团队专业成长链。

具有生命力的课程,充满阳光的课堂,师生在汉丰五小的每一天都是那样的充实,这正是义务教育均衡发展中最幸福、最生动的写照。

书香小学

农耕文化中留“乡愁” 教育改革中润“书香”

位于渝东北边陲的书香小学乍看并不起眼,但这所农村小学却在发展最末端的地方闪耀着书香气、特色美。

要说这里的特色,最为教育人乐道的是它的“农耕文化”。

现在的孩子或许很少有机会与农具接触,但在书香小学坚持了十多年的“抢救古农具”实践活动中,孩子们通过学校收集的各种农业和手工匠使用工具,了解了农具演变过程与文化,甚至学会修复古农具、编写农具说明书等。

在学校建立的“古农具陈列室”里,织布机、墙板、犁头、擂子等古农具43个品种160余件,久经岁月洗礼、被磨得光溜溜的农具,不仅仅是参观的展品,更是独特的教育资源。

据了解,学校开发了《走进古农具》校本课程,每个年级的学生每周上一节“走进古农具”课,课程内容随低中高年级循序渐进。学生在学习过程中不仅体会到祖辈先贤的勤劳和智慧,而且感受到劳动的快乐,提高了动手能力和研究性学习的水平。

为了让农耕文化在新时代得到创新传承,书香小学将教学楼背后的废地变作了农作物种植园。各班学生分为若干种植小组,在这里翻地播种、除草施肥、收获成果等实践活动中,拍照留影、观察记录、改进方案。一些学生还请家长实地指导或通过微信、QQ向在外打工的父母汇报并请他们指导。

虽然这里的班级不多,但每个班级教室都有一块小小的种植区,学生在教室里种上花草果蔬,一片生机盎然。所以不同的班级也以“小草园”、“小菜园”、“小兰园”等命名,极具特色。

为了抢救濒临灭绝的野菜物种,学校还开辟了“野菜种植生态园”,并将开州区南雅镇这一柚子种植基地作为学校的实践基地,让学生参观、研讨生产过程。学校还开发出种植活动课程每周一节,并注重农耕文化与学科课程有机融合,让学生体验着劳动的艰辛与收获的快乐。

如果说农耕文化是书香小学的“根”,那么书香精神就是这里的“魂”。据了解,除了追求“艰苦创业,甘于奉献,勇于创新,追求卓越”的书香精神外,学校还引导达到“知行合一”。

目前该校已成为教育部“基础教育课程改革实验区”项目联动校、重庆市“教育科研实验基地”校,拥有“全国师德建设先进集体”、“重庆市绿色校园”、开州区“课改先进校”等荣誉,留守孩教育管理经验在全国推广,重庆市校长培训暨领雁工程现场会在这里举行,更是我市政府“深化基础教育课程改革工作会”交流发言学校之一,可以说为农村教育发展点亮了明灯。

东华中心小学

聚焦课程改革 “小荷”露出尖尖角

教育要培养什么样的人?对于东华中心小学来讲,教育就是要培养学生如荷花一般纯洁、正直、善良、上进……因此,这所创办于1932年的农村小学依托校园文化建设聚焦课程改革,让每个孩子“小荷露出尖尖角”。

一流好人格;一身好体魄;一生好习惯;一个好兴趣;一种好思维;一手好书法;一副好口才;一篇好文章;一项好才艺;一项好劳动技能。确立了这“十个一”核心素养培养目标后又靠什么来支撑?

据了解,东华小学一方面开展明德守礼系列教育,另一方面建起了颇有特色“四园”。在“种植·科技园”中孩子们在温室育苗、大棚种植、无土栽培等实践区中动手动脑,在“环保·气象园”中使用工具测量气温、地温、风力风向,空气湿度、PH值等科学数据,掌握更多的气象科学知识;在“劳技·生态园”中孩子们不仅可以栽培不同的农作物,还可以进行语文观察,数学计算,美术素描等课程;在“明德·书香园”中,孩子们在开放式书吧里浸润于经典作品、诗词、书法中。

将农村的闲置空地利用起来,开辟学生多维度成长的空间,东华中心小学生动地呼应了陶行知提出的“生活即教育”的课程理念。

一个个“小荷才露尖尖角”之后,方有“接天莲叶无穷碧”的壮阔,未来才会“映日荷花别样红”。作为农村教育的典范,东华中心小学还对辖区内4所村校进行科学管理,逐步缩小了村校与中心校差距、城与乡的教育差距。

就拿高楼完小来讲,虽然这里只有130多名学生,但它的人文校园建设却成为农村教育的一颗“明珠”。

近年来,该校被命名为开州区课程改革基地校,多次获得全区教育质量等级奖,承办全区教导主任现场培训会,接待区内外交流学习20多次。

基于“每天提高一点点”的办学理念,高楼校区与东华中心小学一同与日俱新,努力把每个孩子都培养成为明礼仪、善沟通、勤学习、爱锻炼、会生活的阳光少年。人文校园建设成品牌的背后是值得借鉴的“农村智慧”。

这里的制度充满人文气息,各项制度的诞生都充分尊重师生的意见和建议;这里的建筑充满人文气息,祠堂改建而成的古建筑风格留存,饰以水墨画和毛笔书法等作品;这里的教育行动充满人文气息,贴心关爱留守儿童成为佳话。

从东华中心小学及高楼校区的发展中不难看出,在农村,示范学校引领更多学校走向示范无疑成为开州乃至重庆的义务教育均衡发展最基本的“注脚”。

长沙小学

为农村娃留下国学文化的生命底色

魏治梅是中国名家书画研究院副院长,但她总喜欢到山区的长沙小学来教孩子们画画,每周四下午和长沙小学“相约”是最重要的事情。“我很喜欢这里的孩子,不仅仅是因为他们对国画感兴趣并且画得还不错。”魏治梅说,培养农村孩子对国画的热爱很有必要,在画画中也找到生命的美好。

开设国画班只是学校“爱国情怀”的其中一面。

这所坐落在长沙镇的中心校自办学伊始就确立了“家国情长,沙羽天翔”的办学理念,力争激励每个孩子执著自信,闪亮成才,用家国情怀弘扬社会主义核心价值观,唱响主弦律。

学校以国学教育为切入口,办学理念化为校园特色。

在长沙小学,课前三分钟和大课间活动中的五分钟都是国学经典诵读时间,坚持开展下来,这里的孩子人人熟背《三字经》《弟子规》《百家姓》及百首古诗,国学教育让每个学生言行文明知礼,懂得孝顺与感恩。除了诵读国学经典外,学校还大力提倡国画教育。

据了解,作为延续、升华学校的国学经典教育,该校于2014年春季开设了国画班,除了请魏治梅前来授课外,学校还将国画纳入校本课程,全校所有班级每周开设两节国画课,并开展国画比赛等。

国学经典诵读,国画丹青描绘,两种特色熏陶浸润下更好地净化了师生心灵,让每个孩子都养成优良品行,留下国学文化的生命底色。

在今年的长沙镇文艺进社区展演活动中,国画班学生进行现场作画展示,学校还编辑出版了学生国画作品集,学生作品甚至还传播到了“兄弟学校”。为了进一步营造国学教育氛围,让学生随时随地接受熏陶,长沙小学还在校园内装饰了传统经典名句,给学生以启迪和训导,并挂满学生国画作品,增强学生自信心和自豪感。

近年来学校还在国学底色的基础上进行了“添彩”,设立了手工制作、书法、阅读等兴趣小组,坚持每周星期四快乐半日兴趣活动,学生自主选择社团参加活动。每期举办一次艺术节、科技节、体育运动会,更让每一个学生既充分感受到学校生活的丰富多彩,同时促进学生的全面发展。

特色撬动了这所农村小学的“大发展”,近年来学校先后获得“重庆市级平安校园”、区教委教育质量综合考核一等奖、“开州区义务教育阶段体育特色学校称号”等荣誉。“家国情长,沙羽天翔”,长沙小学高歌展翅中。

文/刘进 图片由开州区教委提供

本文由澳门新葡亰71017发布于www.71017.vip网址,转载请注明出处:嘉定区望新小学 以梅育人蕴内涵

您可能还会对下面的文章感兴趣: